Celsius:创设有效的课堂教学情境

教学有效性注重的是效率和效果，在小学数学课中，教师要让教学的结果与计划契合，这样才是有效教学，教师要对学生的表现以及综合情况进行考查，促进学生在数学课中的高效学习。而新课改下，很多教师尝试借助开放式教学，促进学生在小学数学课中的个性化发展，本文分析小学数学课中，如何开展开放性教学，并提升数学课教学的有效性。

一、创设有效的课堂教学情境

从设计的层面上出发，学生对小学数学课的知识展开学习，主要是以生活经验以及逻辑作为主要的起点。因此教师对小学数学课的活动进行设计的时候。要关注的不仅仅是知识的系统性以及逻辑性，还需要对学生的身心加强关注，重视数学知识的实用性，并结合课程的内容，提供尽量轻松的氛围，帮助学生全身心进入到数学的世界。

1inch：出售1.1万枚ETH是用于在Fusion模式下测试新功能:7月6日消息，针对链上出售大额ETH一事，DEX聚合器1inch联合创始人Sergej Kunz表示，此前iinch出售1.1万枚ETH（约2100万美元）是用于在Fusion模式下测试新功能，该功能可使用自定义预先设置来规定交易持续时间、开始和结束拍卖金额，以面向DAO、对冲基金和投资基金的资产再平衡需求。[2023/7/6 22:20:51]

教师要结合学生的个人特点，找到学生学习的切入点，并对小学数学课的内容加强整合，从而将数学知识和生活经验结合，创设真实性的数学情境。让学生意识到数学知识是从现实中总结出来的，最终要服务于生活。

南京发布文学元宇宙生态平台:金色财经报道，4月23日世界读书日晚，南京发布文学元宇宙生态平台—文枢元宇宙。现场，南京青年教师和学生们在该平台文学教育板块元宇宙空间上了一堂虚实融合的文学课《同游凤凰台》，在山水城林的玄武湖——紫金山云上元宇宙互动体验，并在元宇宙文学林种下文学树、上传作文，点亮元宇宙1800年文脉积淀而成的1800层文学塔。现场还颁发了文枢元宇宙教师聘书，戏剧名角也在现场与元宇宙的数字自己穿越唱和。[2023/4/24 14:24:23]

多位加密KOL因曾宣传FTX以及SBF而被起诉:金色财经报道，一项集体诉讼起诉了多位加密KOL，并称他们“积极向数百万粉丝推 FTX，但没有透露其受到资助”，被告名单包括Erika Kullberg、Ben Armstrong、Kevin Paffrath以及Meet Kevin。该诉讼补充称，一些创作者现在已经从社交媒体中删除了所有支持FTX和赞扬SBF的视频片段。（The Block）[2023/3/17 13:09:22]

另外，教师要注重减少在小学数学课中扰乱学生注意力的一些事物，避免学生因为分心，无法全身心对数学课的知识展开学习，在真实情境中，感受数学的实用价值。比如在学习人民币知识的时候，可以直接用购物的场景，让学生明白人民币使用的现实意义。同时借助情境创设，学生会更容易形成对数学学科的探索欲望。

路透社：Celsius事件将促使美国加强对加密借贷产品的监管:6月17日消息，加密借贷平台Celsius的流动性问题导致其170万客户无法赎回资产，这将增加美国对该行业的监管压力，该行业在今年的其他危机中已经处于守势。Celsius本周以极端市场条件为由冻结提款，这凸显了加密行业的其他问题，即该行业对投资者保护的措施薄弱。

报道称，加密货币贷方从零售客户那里收集加密货币存款并将其重新投资。有时吹捧两位数的回报，此类产品吸引了数百亿美元的资产。然而，由于其投资在加密市场低迷中恶化，Celsius无法兑现赎回。Celsius没有在美国证券交易委员会 (SEC) 注册，这意味着它几乎不受风险管理、资本和披露规则的约束。结果，其客户对其资产如何投资几乎一无所知，也不清楚他们是否会收回这些资产。（路透社）[2022/6/17 4:34:15]

二、传播学生的知识学习方式

小学数学课要改变以往过于依赖教材的模式。将以往的教学形式打破，在小学数学课中为学生减轻学习压力，形成正确合理的学习习惯。学生对数学知识展开学习的时候，将教材上的一些知识内化为综合能力，学生的认知行为以及学习态度，成为学习的影响因素。因此小学数学课中，要引导学生通过适当的实践操作，对数学知识做到内化和理解。

因此教师要将学生放在小学数学课的中心位置，为学生留出更多的思考空间以及学习机会，结合课程内容，设置生活情境，以形成知识、提问、推导验证和总结作为主要的流程，让学生成为数学课的主人。这样学生在对数学知识展开学习的时候，就会更加具备能动性，对自身的思维展开应用，实现对数学知识的高效探索。比如在“梯形面积”的学习中，之前学生已经学了三角形和平行四边形的面积计算方式，教师可以让学生对梯形的纸片进行分割和组合，

尝试找到计算梯形面积的方式。有的学生发现，两个一模一样的梯形，能组合为一个平行四边形，也有学生将一个梯形切割为二，形成一个三角形加一个平行四边形。这样学生可以利用以往学习过的内容，自行推导出梯形面积的数学公式。

三、提高学生个性化学习能力

在学生对数学知识展开学习的时候，其实本身也在不断对世界加强认知，教师要对学生表现出的个体差异增加了解，并按照学生自身的需求，为学生设置层次化的学习活动。比如在学习正方形周长和面积的计算方式时，用一定复杂性的问题，让学生尝试求解，一些学生迅速回答，但是没有深入进行探索，所以答案并不是非常全面，也有一些学生开始总结其中的数量关系，经过反复对比，找到问题的真正答案。教师要保证，为学生设置的问题，可以将学生的热情点燃。

四、指导学生学习方式和习惯

现阶段教育的意义，并不是让学生获得多少知识，而是要让学生学会学习，具备自学能力。小学数学课中，教师要注重在学法方面对学生加强指导，让学生有更多发展自己的机会，同时促进学生想象力以及创造力的发展。另外，教师在让学生进行知识探究的时候，要促进学生推理思维、发散思维以及对比思维的发展，在对知识展开学习的时候，可以形成质疑能力以及实践精神，不断探索和思考，实现对知识的自主建构。

结语

总之，如今，小学数学课中教师要采取开放性的手段，给学生更加自主和愉悦的学习体验，在教学手段上争取做到多元化，帮助学生在小学数学课中实现个性化发展，全身心进入到数学的世界中遨游。

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