GIV:关于元宇宙 教育工作者应该知道的那些事儿

随着元宇宙越来越受到关注，一个由领先研究人员组成的团队为教育工作者编制了一份基于证据的指南。

一名戴着虚拟现实护目镜的学生在她面前抬起一只胳膊，似乎在触摸她在虚拟环境中看到的东西。

一群领先的虚拟和扩展现实教育工作者撰写了一份关于元宇宙的报告-一个相互连接的3D虚拟世界网络，可能是社会沟通和协作的下一个演变-及其在教育中的潜力。

“在考虑了我们与教育工作者和技术创造者进行的许多对话之后，我们认为确实有必要根据我们的专业知识，并以迄今为止关于学习和沉浸式技术的研究为基础，提供有关XR的介绍性指南，”哈佛大学博士候选人兼研究员EileenMcGivney说，他补充说，该报告的研究团队最初考虑对扩展现实的研究进行系统审查或进行新的研究研究学习中的技术。

北京印发关于推动北京互联网3.0产业创新发展的工作方案:3月17日消息，北京市科学技术委员会、中关村科技园区管理委员会、北京市经济和信息化局印发《关于推动北京互联网 3.0 产业创新发展的工作方案（2023-2025 年）》的通知，以推动北京互联网 3.0 产业创新发展。

通知指出，互联网 3.0 作为未来互联网产业发展的新形态，在虚拟现实、人工智能、区块链等信息技术的推动下正加速发展，将对未来科技和产业发展以及社会经济形态带来变革性影响。为紧抓新一轮科技创新和产业变革机遇，推动北京互联网 3.0 产业创新发展，特制定本工作方案。[2023/3/17 13:10:36]

最终，她说，“我们希望帮助教育界了解技术，帮助技术界了解教育。

美国参议院将于2月15日举行关于稳定币的听证会:金色财经报道，在众议院审查稳定币监管几天后，参议院将自行研究这个问题。根据该机构 2 月份的听证会时间表，参议院银行委员会已安排在 2 月 15 日举行一场题为“审查总统金融市场工作组关于稳定币的报告”的听证会。这是在众议院金融服务委员会举行自己的听证会“数字资产和金融的未来：总统金融市场工作组关于稳定币的报告”之后的一周。

众议院听证会的证人名单包括许多著名加密货币公司的首席执行官，包括 Circle 的 Jeremy Allaire、FTX 的 Sam Bankman-Fried、Coinbase 的 Alesia Jeanne Haas 和 Bitfury 的 Brian Brooks，他们还曾担任过货币。参议院听证会的证人名单尚未公布。?

两次听证会都承诺审查总统金融市场工作组关于稳定币的报告，该报告于去年 11 月初发布。在该报告中，该小组敦促国会将稳定币的发行限制在有保险的存款机构。与此同时，金融稳定监督委员会将稳定币指定为系统性风险，这意味着如果国会不采取行动，FSOC 可以利用紧急监管权力。?（theblock）[2022/2/1 9:25:49]

他们基于证据的报告“元宇宙中的学习导论”由MeridianTreehouse出版。McGivney和其他合著者分享了报告中的一些亮点。

火币全球专业站关于暂停LSK充值和提币业务的公告:因Lisk（LSK）节点正在调整，火币全球专业站现已暂停LSK充值和提币业务，恢复时间将以公告另行通知。[2018/6/2]

1.元宇宙实际上还不存在

“当谈到元宇宙时，我们指的是一个由分布在各种技术上的互连虚拟空间组成的整个生态系统，”瑞典哥德堡大学教育传播与学习助理教授GéraldineFauville说。

然而，这些相互连接的虚拟空间或世界仍在开发中。

“这种元宇宙的理想还不存在，但为其未来奠定基础的主要技术确实存在，”MeridianTreehouse的创始人WesleyDellaVolla说。

BitTrade发布关于咨询平台异常的公告:5月25日11点开始，本公司网站上咨询平台出现异常。目前异常仍未恢复，还在确认异常原因。一旦解决，BitTrade会马上发布公告。[2018/5/25]

尽管这个概念得到了媒体的报道，但元宇宙仍然需要技术的进步才能成为现实，俄勒冈大学沉浸式媒体心理学助理教授DanielPimental说。“例如，人工智能-计算机视觉-区块链技术的进步，以及5G连接增加的带宽，将构成我们设想的可扩展，沉浸式学习生态系统的基础，”他说。

2.元宇宙可能为教育工作者提供巨大的潜力

将来，如果使用得当，元宇宙可能会为用户打开新的学习体验。“长期以来，学习一直被认为是在没有上下文的情况下传输信息，但如果设计得当，元宇宙可以为人们提供丰富的上下文，让人们学习的不仅仅是内容知识，”McGivney说。

Fauville对学生和教师在元宇宙中日益复杂的化身将如何影响教育感兴趣。“我们居住的虚拟身体对我们思考，感受和行为的方式具有深远的短期和长期影响，”她说。“让学习者在自我展示方面拥有自主权无疑会影响他们的学习体验，从推动参与到增加主题的自我相关性。

3.元宇宙不会是银弹

本报告的作者同意元宇宙有巨大的教育潜力，但是，教育工作者应该降低期望。“让我们确保我们不会高估元宇宙在教育方面的潜力，”Fauville说。

元宇宙不是银弹，沃拉说。“它是学习未来的一部分，但不能存在于真空中。一旦你摘下耳机或关闭AR滤镜，学习就不会停止。

关键是要找到创造性的方法，利用元宇宙来补充传统的学习体验。“我会提醒教育工作者不要试图在XR中复制课堂结构，而是花时间玩和探索技术，以考虑他们通常无法提供的新学习机会，”McGivney说。“这包括为学生提供很多代理权，并允许他们创建自己的元宇宙技术和体验。

4.元宇宙需要包容和公平

“目前用于访问元宇宙体验的硬件，如VR头显，对于许多在技术行业中代表性不足的群体的人来说，负担不起，很难佩戴，”McGivney说。“其中许多技术也是在商业环境中设计的，这种环境优先考虑利润而不是数据隐私和有效的教育设计等。此外，我们在报告中指出了一些关于XR体验本身的问题，这些问题的设计方式并非对所有人群都有益或可及。

例如，该报告指出，手中行动不便的人可能难以使用控制器。其他人如果戴眼镜可能会有困难，而且大多数当前的耳机不能戴在头罩和许多发型上。

“最紧迫的问题是如何以明智，包容和有效的方式利用元宇宙进行学习，”Fauville说。“以及何时以及如何将元宇宙中的学习活动嵌入到现有的学习实践中。

5.元宇宙教育的蓝图仍在设计中

重要的是要记住，我们正处于教育中元宇宙的起源，许多利益相关者应该参与其使用的演变。

“采取严格的、基于证据的方法来为未来的学习蓝图，对于成功至关重要，”斯坦福大学访问学者ErikaWoolsey博士说。“我们需要尽可能多的人在开放获取研究方面进行合作，以回答各种问题，从大局问题，如'利用新技术是否有益于学习？'到更具战术性的问题，如'哪些形式的互动性会影响学习者的代理感？'”

伍尔西补充说：“现在我们的问题比答案多得多，我们认为这是最好的起点。”

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